Prise de note à l'école: le crayon est plus efficace que le clavier

Les mutations dans le monde de l'éducation sont tranquilles, mais elles ne sont pas toujours très efficaces. C'est en tout cas ce que viennent de mettre en lumière des psychologues américains. Comment? En évaluant l'effet sur l'apprentissage de notes de cours prises soit avec le clavier d'un ordinateur, soit avec un bon vieux crayon. Et, pied de nez à la modernité, c'est la note manuscrite qui en fin de compte semble donner les meilleurs résultats.

L'étude complète est publiée depuis quelques jours dans les pages du journal Psychological Science. Un duo de psychologues, l'un officiant à l'Université de Californie, l'autre à l'Université Princeton, en est à l'origine.

En gros, ils ont soumis, à quelques reprises, deux groupes d'élèves à des cours magistraux de 30 minutes, avec deux possibilités pour eux de s'en souvenir. Un groupe avait le droit d'utiliser son ordinateur, avec, qui plus est, dans un cas un accès permis à Internet durant toute la durée de l'exposé et dans un autre cas, pas. L'autre groupe disposait, lui, d'un bloc de papier et d'un crayon, comme dans le bon vieux temps.

À l'heure des comparaisons, les deux groupes ont témoigné d'une mémorisation presque équivalente des faits exposés, indique l'étude. Mais lorsque vient le temps d'évaluer l'apprentissage et la compréhesion des concepts, le groupe contraint à la prise de note manuscrite, se distingue de l'autre pour sa plus grande assimilation de la matière.

La série d'expérience a été menée auprès d'étudiants universitaires. La matière enseignée relevait du champ de la communication.

Fait étonnant: le groupe avec les ordinateurs a pourtant pris en moyenne plus de notes que celui «équipé» d'un crayon. Or, si les auteurs de la recherche reconnaissent que la quantité de notes est importante pour se souvenir d'une matière enseignée, ces notes ont une valeur moindre dans un processus d'apprentissage lorsque leur accumulation se fait avec «un certain détachement et avec distraction», comme le permet un ordinateur.

«Même quand les ordinateurs sont utilisés en classe dans un cadre strictement académique — et non pas pour faire du magasinage sur Amazon pendant qu'on est en classe —, ils sont néfastes au processus d'apprentissage», a résumé, non sans humour, Pam Mueller, co-auteur de l'étude, citée par le Science Daily.

À l'inverse, les travaux du duo met en lumière une autre vérité: l'écriture manuscrite facilite bel et bien la rétention à court terme de l'information qu'elle enchasse dans le grain du papier, mais également favorise un meilleur stockage de cette information dans le cerveau pour usage ultérieur. Preuve peut-être que le disque dur, quoiqu'on en dise, peine encore à devenir vraiment une extension de notre cerveau.
3 commentaires
  • Nathanaelle Vincent - Inscrit 28 avril 2014 15 h 06

    Et internet?

    Les chercheurs ont-ils constaté une différence au sein du groupe avec ordinateur, selon qu'ils avaient ou non accès à Internet?

  • Djosef Bouteu - Inscrit 28 avril 2014 19 h 46

    Je sors du Cégep. Personne n'apportait son ordinateur portable en classe. Les notes manuscrites facilitent l'apprentissage, bien sûr! Mais il ne faut pas néglier l'insupportable bruit de cliquetis des touches de l'ordinateur alors que l'on essaie de se concentrer, qui y est sûrement pour beaucoup dans cette règle non-écrite et même non-dite de laisser le portable hors de la classe.

    Une convention sociale à laquelle je n'ai jamais vu quelqu'un déroger, ce que je trouve fort surprenant en rétrospective.

    Mon Cégep (FX-Garneau) était-il l'exception?

  • Dominique Lejeune - Inscrit 29 avril 2014 10 h 53

    Une distraction?

    Si je ne m’abuse, certains suggèrent que l’ordinateur en classe nuit plus qu’il ne fait de bien. Dans un local où certains utilisent l’ordinateur, les non-utilisateurs auraient plus de difficultés à se concentrer et à prendre des notes que dans un local ou une classe où l’on ne l’utilise pas. Du moins, c’est ce qui ressortait d’une étude canadienne récente.

    http://bama.ua.edu/~sprentic/695%20Sana%20