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Inclusion ou illusion?

Une recherche révèle que, sans aide adéquate, l'inclusion à tout crin des enfants handicapés et en difficulté en classes régulières nuit aux enfants et aux enseignants

Amélie Daoust-Boisvert   12 décembre 2009  Éducation
Des mesures d’accompagnement de l’élève, du professeur et des parents sont les seuls garants de la réussite de l’intégration des élèves handicapés ou à problèmes dans les classes ordinaires, estiment les spécialistes.
Photo : Jacques Nadeau - Le Devoir
Des mesures d’accompagnement de l’élève, du professeur et des parents sont les seuls garants de la réussite de l’intégration des élèves handicapés ou à problèmes dans les classes ordinaires, estiment les spécialistes.

À retenir

    • Lecture: Inclusion ou illusion? Élèves en difficulté en classe ordinaire. Défis, limites et modalités. Gérald Boutin et Lise Bessette. Éditions Nouvelles, 2009.
Enfants handicapés et en difficulté dans les classes ordinaires: inclusion réussie ou illusion? Avec les moyens actuels, «illusion», répondent Gérald Boutin et Lise Bessette, des chercheurs de l'UQAM qui côtoient des enseignants, des directeurs, des élèves, des parents et des futurs profs depuis des dizaines d'années. Ils leur ont demandé: «Comment ça se vit, l'intégration, dans votre famille, votre classe, votre école?»
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  • Mireille Chenard
    Inscrite
    samedi 12 décembre 2009 11h14
    à bas les oeillères
    Enfin, quelqu'un met le doigt sur le bobo. Pourquoi tant de décrochage chez les enseignants et chez les élèves? Parce qu'on essaie de rendre "nomal" une clientèle qui a de trop grands besoins avec une pénurie de services (orthophonistes, etc). Résultat: épuisement chez les profs et décrochage chez les consoeurs et confrères qui n'ont pas toute l'attention à laquelle ils auraient droit en classe homogène.

  • Roland Berger
    Abonné
    samedi 12 décembre 2009 13h03
    Le modèle de l'école
    Comme toutes les écoles primaires du monde, l'école primaire québécoise est structurée selon le modèle industriel. Des adultes enseignent à d'illusoires élèves moyens. Sont conséquemment écartés de la réussite, les enfants moins intelligents ou plus lents, et les enfants les plus intelligents ou plus rapides. Et l'on s'étonne que les enfants souffrant d'un quelconque handicap, physiologique, mental ou émotif, n'y trouvent pas leur place. Et c'est à une école encore plus industrialisée axée sur l'apprentissage de connaissances que les pourfendeurs de la réforme veulent revenir. Pauvres enseignants !
    Roland Berger
    St. Thomas, Ontario

  • Yves Mercier
    Inscrit
    lundi 21 décembre 2009 12h56
    L'intégration est un échec
    Je suis enseignant depuis 23 ans et je peux vous dire que l'intégration des élèves EHDAA dans les classes régulières est un échec lamentable. Il plus que temps que l'on revienne aux classes spéciales. Le MELS est en train de brûler toute une génération de jeunes avec sa maudite Réforme qui ne marche pas et sa stupide intégration qui est également un échec. Il n'est pas vrai que les élèves EHDAA sont malheueux dans une classe spéciale. Bien au contraire. La classe régulière n'est pas une poubelle après tout! Il est grandement temps que quel qu'un mettre à sa place l'office des Handicapés du Québec . Ce sont eux les vrais responsables de l'échec scolaire au Québec.

    Yves Mercier
    Gatineau

  • Paul Lafrance
    Inscrit
    lundi 21 décembre 2009 23h59
    @ M.Mercier
    Vous avez bien raison. Pourquoi imposer à des personnes normales mentalement et physiquement d'autre personnes qui sont susceptibles de les retarder, de les déconcentrer et de les démotiver dans l'accomplissement de leurs travaux. Si vous n'avez jamais joué au golf, allez vous imposer votre présence pour compléter un quatuor composé de champions? Vous n'aurez aucun plaisir,vous serez stressé et vous gâterez la journée de trois personnes.
    Cependant, si vous jouez avec trois autres personnes qui ne connaissent rien à ce sport, vous aurez tous beaucoup de plaisir. Ç'est la même chose pour l'école.

  • Andre Vallee
    Abonné
    mardi 22 décembre 2009 01h57
    C'était prévu
    Le droit des élèves en difficulté d'apprentissage ou en retard pour diverses raisons c'est d'être placés dans le meilleur environnement pour eux. Le droit des élèves qui fonctionnent normalement et mieux c'est d'avancer selon leur capacité. Combiner les deux dans une même classe est néfaste pour tous et c'est cela qu'il faut faire comprendre à certains parents et à ceux qui ont la responsabilité de trouver et financer les solutions. Ne pas comprendre et accepter cela, c'est nuire à tous, gaspiller des énergies et de l'argent.
    André Vallée

  • Martin Beaulieu
    Abonné
    mardi 22 décembre 2009 08h11
    au détriment des élèves...
    Enseignant depuis 20 ans, je dois aussi constater que l'intégration est un échec et qu'elle se fait bien souvent au détriment des autres élèves. Ce qui donne à l'école publique des airs de seconde voie pour les élèves qui ne peuvent s'offrir l'école privée. Intégration et Privé viendront à bout de notre école publique par la désertion des bons élèves et l'épuisement des enseignants.

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