J'ai deux enfants en bas age que fréquentent une école anglaise du Québec. Je trouve que le milieu scolaire change mes enfants. Je recois quotidiennement des plaintes de mes enfants au retour de l'école. Les plaintes sont en regard de leur isolement par rapport aux autres, qu'il y a du favoritisme et que ce sont les memes éleves qui recoivent les faveurs de leurs professeurs. Il y a vraiment du vrai la dedans car j'ai moi-meme assisté a des périodes de cours dans la classe de mes deux enfants et j'ai pu constater cette situation aun niveau des attentions positives envers certains éleves. Curieusement apres chaque présence en classe il y avait une plus grande facilitation sociale aupres de mes enfants par la suite de ma présence en classe. Le réussite en classe en francais, en anglais ou dans tous autres matieres ne peut pas se faire sans un sentiment de sécurité et d'acceuil vavorable au développement intellectuel et physique de l'enfant. D'isoler les éleves en difficultés et les priver de récréations, la pause du diner et de l'éducation physique sont des symptomes graves de méthodes éducatives dépassées, et inéfficaces devant la permanance du probleme. Etre attentif au aspects positifs d'un enfants et renforcir de facon croisée les bons et mauvais couts d'un enfants sont des avenues plus efficasces que la privation de leurs temps de détente et de jeux. Le fait de transferer quotidiennement le travail en classe non réalisé a la maison sont d'autres symptomes de l'inéfficacité et le manque de ressources ou de méthodes efficaces de ces enseignants. L'école ne répond pas aux besoins de mes enfants et de plus en plus c'est moi qui répond a leurs besoins scolaires. J'arrive a trouver du temps pour faire leurs devoirs et aussi de laisser mes enfants avoir des périodes de jeux, car je sais combien le développement intellectuel ne se réalise pas sans le développement moteur...on est bien loin de cet équilibre dans nos école. Il faut créer un milieu d'apprentissage sain pour chaque éleve et combattre le rejet sociale des éleves sans égrds a leur niveau socio-économique et origine ethnique. Il faut utiliser les éleves talentueux et plus favorisés pour aider ceux qui sont en difficultés pour lire tous les jours, écrire tous les semaines. Il faut faire paticiper tous les éleves pour faire la correction des textes en classe pour éviter de déborder d'avantagfe les enseignants avec les dictées, ils faut créer régulierements des situations de jeu a la fois entre les enfants en difficultés et l'enseignant et les éleves talentueux pour créer un esprit de cohésion qui permettra a l'enfant d'aimer son école, sa classe, son enseignant. Régulierement les enfants qui sont supervisés par des éleves plus agés a l'heure du diner pour réchauffer leurs repas au micro-ondes dans la classe me disent qu'ils sont les derniers et on ne leur donne pas le temps de prendre leur colation ou leur diner. Et de retour a la maison je constate que les aliments ne sont effectivement pas consommés a plusieurs reprises. Donc, ce que je vois et comprend c'est un milieu ou mes enfants sont isolés, inactifs physiquement et intellectuellement, ils ne se nourrissent pas suffisamment et développent des complexes par rappoort aux plus favorisés. Et vous Madame la ministre vous me parlez de dictées. C'est difficile a accepter, je crois que l'on peut changer tout cela et créer un milieu sain pour donner un corps et un esprit sains a nos enfants. Qu'en pensez-vous Madame la Ministre ?
