Après de continuels gaspillages des fonds publiques, notre ministère continue à faire la sourde oreille alors que nous avons tous les outils (je me répète) pour solutionner ce malaise. Les nombreux responsables des programmes de français n'ont pas encore compris qu'il ne peut y avoir de RÉFORME VALABLE sans une démarche nettement linguistique à l'école, et à tous les niveaux du système scolaire. Le pédagogue chargé de grammaire se doit d'être aussi linguiste, sous peine d'être, aujourd'hui, inférieur à son rôle. Nous sommes donc à l'heure de la science linguistique à l'école. Si seulement, en 1979, notre ministère avait accepté le système Richer d'analyse syntaxique, tous les élèves de nos écoles auraient fait la preuve d'une maîtrise de la langue, dès les quatre premières années du cours primaire. Ce sont dans les travaux et l'expérimentation du système Richer que se trouvent tous les secrets de la RÉFORME nécessaire.
Cordialement,
André Provost mapl7@hotmail.com
