Partenaires

 
 

 

 

 

Le permis d'enseignement deviendra obligatoire au collégial

Alors qu'une pénurie d'enseignants s'annonce dans le secteur collégial, un gouvernement de l'Action démocratique étendrait aux professeurs de cégep l'exigence de détenir un permis d'enseignement.

De plus, l'ADQ soumettrait l'émission des permis à l'obligation pour les enseignants du collégial, mais aussi pour ceux des niveaux primaire et secondaire, de participer à un programme de formation continue. C'est ce qui ressort du chapitre, dont Le Devoir a obtenu copie, portant sur l'éducation, la langue et la culture, tiré de la plate-forme électorale que l'ADQ présentera aujourd'hui.

Actuellement, seuls les enseignants du primaire et du secondaire doivent détenir un permis (brevet) pour enseigner. Ce permis est octroyé une fois, sans révision.

L'ADQ propose d'encadrer davantage le travail des enseignants. «S'ils ont la liberté de l'enseignement, tous les professeurs ont cependant la responsabilité de la compétence [et] doivent avoir l'obligation de mettre à jour leurs compétences de façon régulière», peut-on lire dans ce chapitre de la plate-forme.

Ces éléments de la plate-forme électorale adéquiste rappellent le débat sur l'hypothèse de la création d'un ordre professionnel des enseignants. Il y a deux semaines, l'Office des professions du Québec recommandait au gouvernement de laisser tomber cette idée. Il suggérait toutefois des mécanismes plus rigoureux afin d'assurer un plus grand contrôle des compétences, dont un suivi annuel des permis d'enseignement.

À la Fédération des cégeps du Québec, où on souligne qu'une pénurie d'enseignants est prévue d'ici 2010 alors que le tiers du corps enseignant devra être renouvelé, on s'étonne des propositions de l'ADQ. «Nous embauchons des gens sur une base disciplinaire. Les compétences sont attestées à la fois par les diplômes et par l'expérience. Qu'est-ce que le permis d'enseignement donnerait de plus?», a commenté hier le président de la fédération, Gaëtan Boucher.

Celui-ci a également fait valoir que l'obligation de la formation continue est déjà une réalité dans les cégeps. «Pas besoin d'instaurer une telle mesure, a indiqué M. Boucher. Le marché du travail oblige littéralement nos professeurs à maintenir le contact avec le monde industriel, à se perfectionner continuellement.»

M. Boucher se montre également critique face à l'engagement du parti de Mario Dumont d'élargir «les passerelles entre certains programmes professionnels du secondaire et du collégial et les programmes professionnels de niveau supérieur du même domaine». «On défonce des portes ouvertes. Les passerelles existent déjà. Nous avons sept ententes avec les universités dans 28 programmes, et trois expérimentations sont en cours avec le secondaire», a affirmé Gaëtan Boucher.

Le chapitre sur l'éducation aborde également les controversés bons d'éducation que l'ADQ implanterait de «façon graduelle et mesurée». En prenant bien soin de répondre aux arguments des opposants au projet, notamment en soulignant que la valeur des bons serait modulée en fonction des besoins des enfants (des bons d'une valeur plus grande pour les enfants en difficulté), l'ADQ précise que les premiers projets-pilotes seraient mis en place à compter de 2004-05 pour les élèves des écoles secondaires d'une région urbaine.

La plate-forme précise également qu'un gouvernement adéquiste réduirait, voire supprimerait certaines structures administratives en éducation qui «ne procurent pas de services directs à la population». Aucun organisme n'est toutefois mentionné. On indique également que la marge de manoeuvre budgétaire ainsi dégagée serait utilisée en priorité pour favoriser l'ajout de temps d'enseignement. Là encore, le parti de Mario Dumont ne précise pas davantage ses intentions.

Au niveau primaire, l'ADQ préconise la reconnaissance de l'effort fourni par l'élève grâce à un bulletin plus clair, de façon à ce que les parents puissent suivre l'évolution de leur enfant. S'agit-il d'un modèle unique? Rien ne le précise.

De plus, on propose d'instaurer de nouveaux examens nationaux pour certaines matières fondamentales au primaire, au secondaire et au collégial. L'idée n'est pas nouvelle puisque le gouvernement du Parti québécois l'a déjà mise en avant sans toutefois l'appliquer.

Dans ce même chapitre, l'ADQ prend position en matière de culture en proposant de créer un statut de travailleur autonome qui serait appuyé par des mesures fiscales particulières (voir autre texte en page B 8).

On aborde également la délicate question linguistique en prônant la prépondérance «claire et systématique» de la langue française. «L'ADQ ne prévoit pas modifier la politique linguistique», précise-t-on dans le document.

Pour que tous les Québécois se sentent chez eux quelle que soit leur origine, un gouvernement adéquiste «utilisera son pouvoir de nomination afin que nos institutions reflètent mieux l'importance des communautés anglophones et culturelles du Québec». Ainsi, l'ADQ estime que le Québec doit avoir une approche de promotion du français plutôt qu'une attitude défensive. Le parti lie d'ailleurs la langue à la question de l'immigration. «L'ADQ travaillera à ce qu'il y ait davantage d'immigrants dans les années à venir et que le Québec soit une société réellement accueillante», écrit-on.

Les mesures proposées dans ce chapitre sur l'éducation, la langue et la culture ne sont pas chiffrées. L'ADQ apportera des précisions tout au cours de la campagne électorale. Toutefois, la plate-forme adéquiste comprend un cadre financier global qui permettra de comprendre l'ampleur des promesses électorales et de connaître les moyens privilégiés pour les financer.